Забраната на смартфоните в училищата в Ню Йорк показа, че децата не могат да определят колко е часа, използвайки часовник със стрелки

Учителите в Ню Йорк са принудени да преподават на учениците си „аналогови“ умения, след като смартфоните бяха забранени в училищата, което доведе до откритието, че децата не могат да определят колко е часа, използвайки аналогови часовници.

В интервю за Gothamist, помощник-директорът Тиана Милен от средното училище в Куинс заяви, че забраната на смартфоните в училищата е оказало като цяло положителен ефект, включително и насърчаване на учениците да се концентрират в час и да общуват помежду си по време на междучасията. Тя обаче открила един основен недостатък: някои по-малки ученици не знаят как да използват аналогови часовници.

„Това е важно умение, с което не са свикнали“ — казва Милън.

Тази теза се потвърждава от Мади Морнинвег, която преподава английски език в гимназия в Манхатън.

„Постоянният въпрос е: „Госпожице, колко е часът?“ Всички искат да знаят колко минути остават до края на часа. … В крайна сметка се стигна дотам, че хората започнаха да ме питат какво означават голямата и малката стрелка.“

Според местния образователен отдел учениците се учат да „четат“ часовника в първи и втори клас, но липсата на умения е регистрирана и в средното училище.

„Те просто забравиха умението, защото никога не го използваха и само гледаха в смартфоните си“ —- потвърждава 14-годишната Шайен Франсис, която е забелязала тревожността на съучениците си.

15-годишната Фарзона Якуба обаче смята, че някои ученици просто са твърде мързеливи, за да кажат сами колко е часът.

Понякога се чувствам сякаш съм един от „специалните“, защото познавам часовника. Но мисля, че повечето хора просто са мързеливи и питат учителите. Дори аз понякога правя това.“

Всъщност, опасения относно способността на учениците да използват аналоговите часовници е възникнала още преди забраната на телефоните. През 2017 г. проучване, проведено в Оклахома, установи, че само едно на всеки пет деца на възраст от 6 до 12 години знае как да определи колко е часа. Е, в днешния свят това изглежда очаквано, като се има предвид, че часовници със стрелки не се намират във всеки дом.

„Те са недостатъчно използвани“ — добавя Травис Малекпур, който преподава английски език и математика в Кардозо. Той казва, че е интегрирал определянето на времето и управлението на календари в някои от часовете си по алгебра.

Междувременно Крис Пери, изпълнителен директор на Института за дигитални медии и детско развитие, казва, че ключовият въпрос е дали тази промяна представлява „спад в когнитивните способности“ или просто заместване. Тя цитира проучване на мозъка, което установило, че държането на книги и писането на ръка обикновено води до по-голяма мозъчна активност, отколкото четенето и писането на екрани.

Няколко учители отбелязаха, че въпреки че учениците изостават в способността си да четат, техните дигитални умения са доста силни. Много училища имат сложни програми по програмиране и роботика, а учителите понякога се обръщат към учениците при нужда от помощ с технологиите.

Учителката по английски език Мади Морнинвег сподели пример за това как не е могла да отвори PDF файл за урок, използвайки нов софтуер. Учениците ѝ веднага се притекли на помощ.

„Паникьосах се и те казаха: „Госпожице, всичко е наред“ и ми помогнаха. Чувствах се стара.“