Проучване показва, че AI ускорява мисленето на тийнейджърите, но има един проблем

Изкуственият интелект (AI) активно променя когнитивните процеси на тийнейджърите, като ги кара да мислят по-бързо, но за сметка на дълбочината на анализа. Такива са изводите от ново проучване на Oxford University Press, за което съобщава Business Iinsider, проведено през август сред 2000 британски ученици на възраст между 13 и 18 години. Около 80% от анкетираните признават, че използват инструменти с изкуствен интелект за домашната си работа и това им помага да решават по-бързо сложни задачи.

Ерика Галеа, директор на Educational Neuroscience Hub Europe и съавтор на доклада заяви, че днешните ученици започват да мислят с помощта на машини, като придобиват бързина и скорост, но понякога губят самостоятелното си мислене. Тя добави, че основното предизвикателство става не овладяването на технологиите, а запазването на дълбочината на човешката мисъл в епохата на синтетичното познание и изкуствения интелект. Това „синтетично познание“, според терминологията на изследователите от Оксфорд, характеризира новото мислене на така нареченото „поколение, родено с AI“, т.е. тийнейджърите, които са израснали заедно с AI технологиите.

Проучването разкрива двойното въздействие на технологиите. Повече от 90% от учениците съобщават, че AI им е помогнал да усъвършенстват поне едно свое академично умение.

Въпреки това 60% от тях съобщават и за отрицателно въздействие. По-специално, 1/4 от анкетираните смятат, че AI прави ученето твърде лесно, а един на всеки десет казва, че технологията ограничава творческите умения и намалява необходимостта от критично мислене. На всичкото отгоре някои ученици вече демонстрират пристрастяване към AI и изрично го заявяват. Преподавателите също споделят тези опасения: 1/3 от учениците казват, че техните учители се чувстват несигурни относно използването на AI в класната стая, а 51% от анкетираните биха искали да видят по-ясни насоки от училищата за това как да използват инструмента отговорно.

Авторите на доклада настояват, че образователните системи трябва да се променят така, че да използват AI, но да не позволяват на учениците да мислят като машини. Учителката и съавтор на „Поколението Алфа в класната стая“ (Generation Alpha in the Classroom) Олга Сейър заяви, че AI е променил методите на обучение, но не и неговите цели. Според нея крайната цел на образованието остава същата – да се мисли самостоятелно и творчески и да се израства като личност. Изследователите от Оксфорд призоваха образователните институции да въведат грамотност по отношение на AI, да тренират метапознанието и да подкрепят преподавателите, за да помогнат на учениците да балансират новата реалност.