Ново проучване: Изкуственият интелект „смалява размера на мозъка“ на по-младите поколения

Експлозивният растеж на изкуствения интелект (ИИ) невероятно опрости избягването на домашните задания чрез триетапен процес: отваряне на ChatGPT, въвеждане на въпрос и получаване на отговор. Според важен доклад на Института Брукингс, този процес причинява „мозъчно увреждане“ на учениците.

В предишни десетилетия, ако един ученик искаше да избегне писането на домашните задания, трябваше да положи значителни усилия: да помоли други за помощ, да чете бележки от учебници и да търси решения в интернет. Дори тогава измамата изискваше усилия и понякога повече време, отколкото самостоятелното писане на домашни. Днес обаче този процес е намален до няколко десетки секунди благодарение на изкуствения интелект.

Тъжната реалност на съвременните училищни класни стаи може да се обобщи от наблюдението на един учител: „Учениците не знаят как да разсъждават. Те не знаят как да мислят, не знаят как да решават проблеми.“

Базиран на стотици интервюта, панелни дискусии, експертни консултации и преглед на повече от 400 проучвания, докладът „Нови пътища за учениците в един свят на изкуствен интелект: Процъфтяване, подготовка, защита“, публикуван през януари от Центъра за глобално образование към Института Брукингс, се счита за една от най-изчерпателните оценки до момента за това как генеративният изкуствен интелект променя обучението на учениците.

Според експертите, представените в доклада, „неограничената“ природа на ИИ (абсолютна простота, липса на препятствия) е най-опасната му особеност. В традиционното образование истинското учене се случва, когато учениците се опитват да синтезират информацията, да напишат есе или да решат сложен проблем. ИИ елиминира това усилие изцяло, превръщайки ученето в „образователна бърза храна“ – предоставяйки удобни, незабавно удовлетворяващи отговори, които напълно лишават учениците от дългосрочно когнитивно удовлетворение.

В резултат на това децата „когнитивно прехвърлят“ задачите към изкуствения интелект: от домашните и четенето на текстове до воденето на бележки и слушането на лекции. Изследователите наричат ​​това явление „когнитивен дълг“ или „мозъчна атрофия“, тъй като учениците отлагат интелектуалните усилия, като разчитат на машините.

„Режим на пътник“ и спадът в нивата на грамотност

Според списание Fortune, настоящата образователна система неволно създава среда, в която учениците се стремят да постигнат най-високи оценки за възможно най-кратко време. Това създава порочен кръг: учениците делегират задачи на изкуствения интелект, като стават все по-зависими от него за високите резултати, което води до значителен спад в уменията за критично мислене. Много ученици сега посещават училище в „режим на пътник“ – физически присъстват, но пренебрегват обучението си и завършват само абсолютния минимум.

Прекомерната употреба на дигитални технологии е вредна за уменията за четене и писане, „двата стълба на задълбоченото мислене“. Учителите съобщават за „дигитална амнезия“: учениците предават задачи, но не запомнят нищо, защото не са усвоили истински информацията. Способността за поддържане на вниманието върху сложните идеи (когнитивно търпение) е значително намалена. В същото време изкуственият интелект стандартизира творческото писане; проучванията показват, че есе, написано от човек, съдържа 2-8 пъти повече оригинални идеи от такова, генерирано от ChatGPT.

Изследователите твърдят, че изкуственият интелект не просто прехвърля когнитивните задачи на други, а по-скоро „ускорява“ процеса, като се намесва дълбоко в области на мисленето, достъпни преди само за хората.

Когато тийнейджърите прекарват часове всеки ден, взаимодействайки с персонализирани чатботове, изкуственият интелект използва „тривиални измами“ (като например използването на местоименията „аз“ и „мен“), за да симулира емпатия, създавайки това, което се нарича „изкуствена интимност“, която може да подкопае търпението или уменията за разрешаване на конфликти.

Потенциалните ползи от изкуствения интелект в момента замъгляват една обезпокоителна истина: когнитивна атрофия, ерозия на мисленето и дори илюзорни взаимоотношения. Без навременни насоки и защита, може да се сблъскаме с поколение, което е загубило способността да мисли самостоятелно.