Itchy

ХайдукПикасо, благодаря, и аз съм на това мнение. Само дето не върши работа за 75-годишни хора. За тях ми беше питането, щото пък моя милост се занимава с тези непознати за тях неща. До сега дори и кабелна не мислех че им е необходима, но си го навих на пръста и търся вариант. Та и по най-първата причина си нямам и понятие от кабеларки. Пак моля, някой да сподели опит от обслужването на тези три. Щото може нещо да не е наред и сигурно ще си плащам такса (или ще си я платя предварително) и няма да намеря време да се разправям.

Използвам темата за подобен въпрос. Интересувам се за София и за три кабелни оператора (мисля, че така се казва) заради новата телевизия Re:TV. Може и по нета в реално време, но това е за мен, а за пенсионерите у дома си трябва телевизия . Мисля, че Кейбълтел или ITV имат и пенсионерски такси, както и малки пакети, което ми се струва предимство. Разгледах им сайтовете, но не мога да се ориентирам. Интересува ме: прилично качество, сигурна услуга (да не си викаме), предимно БГ новинарски предавания, научно-популярни много и малко филми. Ако може и да има начин да забранявам някои канали (т.е. да се избира ръчно кои канали ще предава - така просто няма да пусна тези, които смятам за вредни). Пенсионерите вървят към "второ детство" Цената да не надхвърля 25 лв месечно. За един телевизор. Телефонната и интернетската услуга не ми трябват. Ако някой има мнение и по-скоро може да ги сравни по опит като предлагани услуги, ще съм много благодарна.

Хъм, има един сайт vizit-Vraza, но го пиша по спомен. Там са изброени отявлените врачани. Минах на бегом през списъка, но такова нещо не ми е направило впечатление. Обаче имам спомен, че по соц-време там е имало човек, ремонтирал и усъвършенствал разни разнебитени трактори и за това е бил "упътен" към лагер, не пионерски, естествено! Че задачите са странни е повече от очевАдно. Онази, за прешлена на динозавъра, може да бъде смислена, но когато става дума за влечуги и за вратните прешлени. Единият от тях определя движението ляво-дясно, а другият - горе-долу. Единият е атлас, а другият - епистрофей, но кой кой е, не помня. При земноводните (напр. жаби, преди влечугите по сложност и произход) май има само този за горе-долу. А, май трябва да се разходя до някое блато и да огледам жабите ! Задачата за 5-ти клас е проста, но донякъде. Всъщност взимаш едно списание (за да не съсипваш книга) и пробваш. На третия лист би трябвало да се сети дори дете на 10-11 години. Даже си мисля, че дете ще се сети по-бързо от възрастен и зрял човек. Има едни ефекти наречени "професионална деформация", които много замъгляват умението за мислене. Направо си я караме (ние, по-старите) по коловозите. Пък и въображението и измислянето някак си си отиват с годините, уви. Заради този ефект-дефект на шоуто "IQ на нацията" имаше бонуси за напредналите във възраст. В истинското мерене на IQ-то те не се прилагат.

Първо - имам проблем с "Отговор" и "Нов отговор" - дава ми нещо като цитат. Проработи по обичайния начин чак на "Бърз отговор". Това не беше по темата, просто съпътстващ проблем. По темата: Страхотни благодарности, че ни информираш за публикации на тема образование. Личното ми желание е това да е някак си обособено - нещо като отделна подтема. Не се интересувам сериозно, но от време на време нещо ме жегва и търся неформални мнения. Вече се ориентирах да търся по ника ти, но... може би има и по-бърз и лесен начин? В момента търся мнения по следната публикация: http://mediapool.bg/show/?storyid=126851&srcpos=7 Ректорите да се назначават от премиера, ВУЗ - овете сами да определят таксите Боряна Джамбазова 11 Март 2007 (типографията е оригиналната, б. м.) Няма да коментирам повече, опитвам са само да подсетя...

Няма да кажа нещо ново, наистина съм песимистично настроена и не очаквам в Министерството да създадат нещо пълноценно работещо. На първо време ми идват две идеи: 1. При оценяване на учителите да участват родителите на обучаваните от тях деца. По възможност не като оценка за конкретен учител, а чрез анкети със "странични" въпроси. Например колко пари дават за допълнителни уроци по различните предмети. Или нещо от този сорт. За началната образователна степен това може и да не работи. 2. За гимназиалните и учителите от 5 до 7-ми/8-ми клас - да има статистика какъв е успехът на техните ученици на тестовете, матурите и кандидат-студентските изпити. Съответно да бъде съпоставено с резултатите от анкетите на родителите. За съжаление не ми идва нищо на ум за началните учители. Всъщност те поставят основите. За мен (имам педагогическа квалификация за гимназиален учител, но единствената ми практика беше задължителният 3-месечен стаж) в началната и средната степен на образование е много важно качеството на учителя. Познавам великолепни учители точно за тази възраст. Наистина не мога да кажа обективен критерий за тяхната оценка. Едната учителка (вече пенсионерка) ме беше впечатлила, че най-немирният и щурав ученик в нейните часове беше невероятно внимателен и наистина се стараеше и учеше. Тя беше учителка по химия (6-9 клас), а това определено не е от любимите предмети за повечето ученици. Водила съм приятели да слушат нейните уроци. Първо ми се присмиваха, че прекалено съм се въодушевила , но после признаваха, че това е наистина невероятен учител. Не знам как се е получило, но тя нямаше висше образование и въпреки това в нейните часове се провеждаха нашите кандидат-учителски уроци, вярно в 8-ми и 9-ти клас, но съм посещавала и часовете й в 6/7 клас. Интересно ще бъде, ако този въпрос се постави на обществено обсъждане. Има доста групи, които коментират по форуми различни страни от образователната система. Най-общо впечатлението ми е, че няма никакви допирни точки между административната работа по закони/правила и мнението на учителската общност и други компетентни хора, несвързани с Министерството. Към синдикатите се отнасям също с недоверие.

Oops! Сега забелязах кои са модераторите на темата. Ако силните думи, които използвам, са дразнещото, извинявам се за думите, но не се отказвам от смисъла. Занапред ще се постарая да използвам по-"меки" формулировки.

Първо, постът на Фифа е цитат от статия, а не коментар. Самата статия всъщност е някакъв коментар, при това от политолог, а не от педагог. И тъй, ще се закрият помощните училища, където било имало твърде много персонал, но ще се открият суматИ нови работни места, "по места" . Супер! Не разбирам това с какво ще помогне на истински нуждаещите се и как ще попречи на фалшивите да се възползват от липсата на контрол! После, малко аритметика: затворени са 10 помощни училища, а са създадени 28 ресурсни центъра. Назначени са 670 нови специалиста! Иначе помощните училища били излизали "златни" на МНО. За резултата от този тип интеграция, прочети поста на meri1966. Няма нужда от повече коментар. Ефектът е поразяващ. Както за учителите, така и за здравите деца. За страничните ефекти да не говорим. От казаното от meri1966 силно ме впечатли отношението на майката на изоставащото дете - и да учи и да не учи, все ще премине в по-горен клас. И за друго е прав/а meri1966 - в помощните училища получават някакви практически умения, а при "интеграцията" - никакви. Пак въпрос на аритметика - кое е по-лесно: да се контролират 100-тина специализирани училища, или ВСИЧКИ училища на територията на България? Или всички български училища ще се превърнат в помощни? @arti, между другото, ти от къде знаеш, какво мисли (е решил) министърът?

Независимо дали децата имат физически или умствени увреждания, те НЕ СА в равностойно положение, та да се поставят "на равно". За да има успешна интеграция са необходими много неща. Дори зрели хора трудно успяват (и от страна на здравите, и от страна на болните). В случая става дума за ДЕЦА - човечета, които се развиват. При това много неравномерно. Болните и инвалидите имат допълнителни трудности. За да ги преодолеят, те имат нужда от специална и компетентна помощ. При това редовно и постоянно. Дадох пример с умствено изоставащите съвсем умишлено - точно там се прави разликата "не иска" и "не е в състояние" да учи. За тези, които не искат, мерките са едни, а за неможещите - съвсем други. Съвсем случайно (покрай работата си) попаднах на описание на сърдечно-съдово заболяване - синдром на Марфан. Това най-общо се отразява на няколко функционални или органни системи. Една от проявите на тази болест е изключителната крехкост на ставите. Има и куп други "прояви", които правят детето буквално "чупливо". За текива деца се грижат кардиолози, педагози, социални работници... Освен физическия си недъг, детето има и емоционални и психически проблеми с болеста си. При най-добронамерено отношение от страна на съучениците, пак има много рискове за здравето и живота му. А съучениците също са деца! То възрастните не мислят за околните (или по-слабите), а министърът очаква това от децата? Да не говорим за резкия обрат в образователната система и организация. Сам по себе си е вреден. Просто нещата се правят "урбулешката" - днес така, утре наопаки. Само се регистрира дейност, но по особено тъп начин и за сметка на тези, които не могат да си кажат мнението или да променят нещата.

Егати идиотията - да закриеш училища, в които се предлага специализирано обучение и да се опитваш да постигнеш същото със сто пъти повече маймуни! Това е абсурд. В помощните училища наистина има хора със специални нужди. Те не биха могли да се приспособят в училище за здрави деца. Ни виждам как тези деца ще могат да учат наравно със здравите. Помислете само за деца със зрителни или слухови проблеми... Още нямаме улици и транспорт за инвалиди, министърът решил да ги постави в "равни условия". По-лесно е да има ясни критерии кои деца да се обучават в специализирани училища, а най-вече да се спазват тези норми. Между другото, тестът за интелигентност е разработен точно за да се отделят мързеливите от неможещите и към вторите да имат различно, подпомагащо ги обучение. Въпросът е поставен от френския министър (не българския)! на образованието: Как може учителят да разграничи неспособните да учат ученици (т.е. умствено изостаналите), от тези, които не желаят да учат. Ако това разграничение може да се направи, тогава неспособните да се учат по обикновените учебни програми биха могли да се изпращат в специални училища, където да получат помощ. (Първият тест за интелигентност е публикуван през 1905, след доста дълги изследвания. Авторът му се казва Бино.) Необходимостта от това разграничаване е установена в края на по-миналия век! Сегашният наш, роден, български министър иска да сложи всички в кюпа! Горко и тежко не само на болните, но и на здравите деца.

Нещо като "турлю гювеч" се получава с умен, възпитан, образован, съпричастен. За сега махам "менте" дипломи и претенции. Общо взето интелигентността (умът) и емфатичността (чувствителност, съпричастност) са характеристики на психиката, човешката. Образованието и възпитанието се придобиват с времето и доразвиват тези психични способности. Опити и критерии за измерването им има, но не са така точни, както при физичните величини. Това са IQ и EQ тестовете. Като намесим и имитациите на образованост и възпитаност, става сложно. Идеята ми е, че хората трябва да си "подхождат", а наистина е трудно това да се отгатне. Затова и тръгваме от тапията, а после си правим корекциите.

10^ Мани, мани... И това е в кварталното кафене - чисто от към навлеци!!! Само на 100-на метра от дома. Една бира след работа, две-три приказки с приятели от детството... И хоп - таз изцепка. Още не мога да го проумея. И да го преглътна.

Гласувам за Casio-то! По две причини: 1. Имам Casio от ХХ-найсе години и все още работи с фабричната си батерийка! Още в началото установих, че има проблем с ключето ON/OFF и на практика не го изключвам. Пил е разредена солна киселина, сода и Кока-кола ! Все още работи без грешка! 2. Касиото има по-малко функции, но е по-скъп. Вероятно работи по-добре, или е по-истинско производство, дори и евентуално да е китайско. Провери какви са гаранционните срокове. Те са по-информативни от цената. Понякога има изкуствено надуване на цени, но едва ли някой ще си сложи таралеж в гащите с дълга гаранция .

Айде, и аз да си поръся главата с пепел Имам предвид средата, от която произлизат (детското семейство) и след това средата, в която се реализират. При второто си доста прав. Образованието има няколко страни, зависи от къде ще го подхванем. Една от тях е конкретното знание и е свързано със спецификата на професията. Другото е умението за усвояване/овладяване на знания. Втората страна е по-важната и по-обща. Подобно е разбирането ми за "нтереси" - нямам предвид само интереса, който клати феса. Освен от професията си, много хора се интересуват и от други неща , нали. Те могат да бъдат и "свързващите нишки". И съвсем не съм съгласна с MELL за любовта, че е "клише". Просто някои хора употребяват клишето, а други даряват любов. О, често, много често, грешим и се подаваме на самолюбието си.

ОП-ПА! Точно първото мнение в темата е обратно на твоето твърдение - жената се е чувствала по-необразована и е започнала да полага усилия да промени своето състояние. Дали това е било истинският проблем, не се знае. Нито дали тя е избрала верния път за промяна. Имам доста резерви към така наречените "курсове" и мисля, че повечето от тях имат за цел печелене на пари, а не даване на знания. Също така имам и резерви спрямо "интелигентността" на офицерите. Работила съм в такава среда, а наскоро попаднах и на тест за интелигентност, предназначен за офицери. Това в голяма степен подкрепя съмненията ми. Всъщност въпросът беше дали при избора на партньор има значение (и за двата пола) какво е образованието му/й. Моят отговор е, че има. С допълнението, че не трябва да се вторачваме в дипломите и тапиите, а да се опитаме да видим какво реално притежава конкретният човек, а също и собственото Аз. А иначе приказки и градски фолклор как Той и Тя се влюбили от пръв поглед на улицата и цял живот живели щастливо - бол. Личният ми опит показва, че е добре двамата да са от една среда и да имат близки нагласи, представи за добро и зло, интереси... и добронамерено отношение един към друг. Без друго и на мъжете, и на жените всекидневно ни се налага да се състезаваме в живота. Това състезание ще е по-лесно, ако имаме и място, където да си дадем почивка, да получим подкрепа и дори само състрадание, но не и безсмислен спор.

Хм, дипломата и цензът в никакъв случай не са гаранция за образованост. А когато този/тази с по-висок ценз започне да обвинява партньора си, става "Пази Боже сляпо да прогледа". Нали самият той/тя е правил избора си?! От друга страна, когато човек излезе от средата си (колежанска, университетска) много трудно намира подходящ партньор. Това е личен опит. От тогава всяка проба (връзка, приятелство) завършвам с 3xEsc и Ctrl+Z . Не мога да кажа, че са ми били глупави приятелите, но има ниво, на което не се разбираме - говорим на различен език. Има разлика дори в това, дали образованието е хуманитарно, инжинерно или природонаучно. А хора от артистичните сфери направо са ме изумявали с повърхностните си претенции. Не всички, естествено. Обратното - нешлифована природна интелигентност, съм срещала и сред хора с нисък образователен ценз. Но при тях има и обратната реакция - самоподценяване, което също води до проблеми. Съвсем пресен идиотизъм, свързан с претенции: Снощи ме "сваляше" един красавец (поне така се вижда самият той). Започна от звездите, но като му отказах съвсем ясно и категорично, завърши с "Ти си Баба Яга"! Стана ми много смешно, защото тази реакция съм срещала в детските си години и не очаквах зрял мъж да ми я припомни. След като с Баба Яга само ме разсмя, изръси нещо още по-нелепо: "Премери си IQ-то и тогава ще говорим". Страхотно! Удивително! Поразително! Мисля, че човек преценява другия човек и възможността да дърпат заедно каручката. Колкото повече претенции има единият, толкова по-малко е правото му да обвинява "по-глупавия" или по-необразования.

Нека и аз се включа, а ? Става дума за неголеми и много увличащи книги. Зелазни - "Една нощ през самотния октомври" - страхотен черен хумор! Пълно е с бисери! Също "Донеси ми главата на принца" в съавторство с Шекли! Друга любима, но точно в другата посока - свеж и весел хумор, е "Резерватът на талъсъмите" на Саймък. Също "Мостът на птиците" от Бари Хюгарт - китайски приказни истории - има от всичко, дори и любов, романтика - красиво е. П.П. Разтърсих се из нета и намерих Зелазни тук.

Копираш клетките, отиваш където искаш да ги пейстнеш и избираш: Edit->Paste Special, чекваш Transpose (най-долу в дясно). Може да чекнеш и Value, за да пейстне резултата от формулите, ако имаш такива, а не самите формули.