Взимаме го заради американофили. Едно време е бил произведен компютър с изцяло български чипсет-CM нещо си, не помня в момента. А, и обсерваториите са работили..Ааа, и други работи е имало тук-таме.

А сега-имаме едно голямо НИЩО, освен леката и хранително-вкусова промишленост, обсерваториите на неподдържани и занемарени, като цялата ни държава. Може да не е било много, сега и толкова нямаме. Но, разбира се, сега ще почнат контрааргументи и т.н, как сме копирали и прочие, ама то и AMD копирало на поразия от Intel поне до PentiumMMX, и така, ама него никой не го яде и коментира.Важното е да се плюем...

А за широката специализация-ами тогава какво спориш. Човек трябва да има възможно по-голям набор от знания, ако не иска да е гладен и бездомен утре или да стане престъпник и да се чуди кога ще го гръмнат/взривят.

Човек трябва да има възможно по-голям набор от знания, ако не иска да е гладен и бездомен утре или да стане престъпник и да се чуди кога ще го гръмнат/взривят.

В България във всяка една специалност, която се изучава в университетите, поне 50% от материала са неща, от които учащият не се вълнува и които не са му нужни, а за това, което му е нужно и го вълнува, трябва да разчита на самоподготовка. Да не говорим, че студентът няма възможност да избира с каква натовареност да си взима изпитите - някой може да иска да завърши за 3 години, друг - за 5, а тук трябва да се съобразява с някакъв график, одобрен отново от някакъв академичен съвет.

Здравейте.Искам да уча висше свързано с ИТ сферата.Иска ми се след като завърша да мога да се реализирам като системен админ.Струва ми се,че ИТ специалностите в Техническите университети са ориентирани по-скоро към хардуера и програмирането да не говорим че първите 2 години се учат пълни глупости,точно както volland е обяснил в поста си(учил съм 1 година в Ту София,не Ит специалност,но знам как стоят нещата). Не ми харесва и програмирането,не е за мен и не ми е интересно,по-скоро работата със софтуер,устройството на операционните системи,мрежи,работа с различен софтуер за видео обработка и такива неща ме влечат.Ще е хубаво ако има някой минал по този път да сподели впечатления и да предложи варианти къде се учат такива дисциплини не е задължително само университети може и добри коллежи да предложите.

Здравейте, хора и за много години!    Можете ли да ми дадете информация за влизане в Югозападния университет със специалност Психология. Искам да знам какъв кандидат-студенски  изпит трябва да държа за тази специалност, дали има значение, че втората ми матура ще е по География, каква е таксата на изпита, какви документи се изискват при кандидатстване, какви предмети ще изучавам, семестъра колко ще ми струва (грубо)? Общо взето като на идиот обяснете с  по няколко думи.

То това специалност ли е?!...Това всеки средно статистически потребител го знае.

Здравейте.Искам да уча висше свързано с ИТ сферата.Иска ми се след като завърша да мога да се реализирам като системен админ.Струва ми се,че ИТ специалностите в Техническите университети са ориентирани по-скоро към хардуера и програмирането да не говорим че първите 2 години се учат пълни глупости,точно както volland е обяснил в поста си(учил съм 1 година в Ту София,не Ит специалност,но знам как стоят нещата). Не ми харесва и програмирането,не е за мен и не ми е интересно,по-скоро работата със софтуер,устройството на операционните системи,мрежи,работа с различен софтуер за видео обработка и такива неща ме влечат.Ще е хубаво ако има някой минал по този път да сподели впечатления и да предложи варианти къде се учат такива дисциплини не е задължително само университети може и добри коллежи да предложите.

Здравейте, хора и за много години!    Можете ли да ми дадете информация за влизане в Югозападния университет със специалност Психология. Искам да знам какъв кандидат-студенски  изпит трябва да държа за тази специалност, дали има значение, че втората ми матура ще е по География, каква е таксата на изпита, какви документи се изискват при кандидатстване, какви предмети ще изучавам, семестъра колко ще ми струва (грубо)? Общо взето като на идиот обяснете с  по няколко думи.

Никой ли не може да каже нещо. Знам, че ще сте прави ако ми кажете да проверя и Гугъл или сайтовете на университетите, но просто искам да разбера от някой нагледно как стоят нещата. Чакам все още отговор.

Нека да напише всеки кой какво е завършил, и какво работи. Така ще се види и реализацията. 

Редактирано 6 януари 201313 г. от 67ZZZ (преглед на промените)

Нека да напише всеки кой какво е завършил, и какво работи. Така ще се види и реализацията. 

 

Работите ли това, за което сте учили?

Вузовете остават без платено висше

 

Политическата криза стана причина университетите да не могат да приемат младежи в платено висше догодина. Причината е, че няма парламент, който да удължи сроковете, в които вузовете да приемат студенти срещу заплащане на цялата такса. "Платеното висше бе прието от Народното събрание като антикризисна мярка до 2012 година, за да влязат някакви пари в бюджетите ни. Предполагаше се, че до този момент ще сме излезли от кризата. Ректорите тъкмо бяхме внесли искане то да продължи и през тази година, но трябва задължително да мине през парламента. Сега няма кой да даде позволение", каза ректорът на Медицинския университет проф. Ваньо Митев. Той уточни, че висшето училище е получило общо около 3 милиона от платени студенти. "Ако сега премахнем платеното следване, ЕС може да ни критикува, че дискриминираме българските студенти", каза проф. Митев. Ректорите са подготвили девет искания към служебния кабинет и се надяват част от тях да минат, още преди да е стартирала изпитната кампания.

 

standartnews

Интересува ме, възможно ли е да запиша магистърска степен с техническа специалност, при положение че съм завършил икономическа специалност в бакалавърска степен.Дочух, че има някаква форма на обучение в Техническите университети където се учи 2-2.5 години за научна степен "инж", някой от предметите се препокривали и не било необходимо да се изучават.

 

Някой по-навътре с нещата има ли ?

 

п.п. между другото подочух и нещо подобно за Симеоново където се учи 6 месеца и излизаш офицер, но само ако имаш изкарано висше преди това.. 

Редактирано 4 март 201313 г. от Бум (преглед на промените)

Интересува ме, възможно ли е да запиша магистърска степен с техническа специалност, при положение че съм завършил икономическа специалност в бакалавърска степен.Дочух, че има някаква форма на обучение в Техническите университети където се учи 2-2.5 години за научна степен "инж", някой от предметите се препокривали и не било необходимо да се изучават.

 

Някой по-навътре с нещата има ли ?

http://www.tu-plovdiv.bg/admission_article.php?article=21

http://forum.tu-sofia.bg/viewtopic.php?f=18&t=1496&sid=122548d1ff5f904de54fc68fe5d9b97a

Отива се и се пита.

Въпреки,че с тази икономика... Не си изучавал физика,химия,ами математиката?...

Ако си мислиш,че ей така се става инженер и че физиката е като икономиката,то те очакват много изненади.

Редактирано 4 март 201313 г. от Blue ':^) (преглед на промените)

Наясно съм да ... средното ми е техническо и ми е ясно колко се натиска на физика, математика, чертане и т.н. , благодаря за инфото , иначе то е ясно, че най-добре на място да се пита след като няма нищо изложено в нет-а.

Редактирано 4 март 201313 г. от Бум (преглед на промените)

За Симеоново трябват и връзки ....Висши Военни и Милиционерски училища приемат само деца на такива, или откровенно проверени "наши" хора... Ако си умен, свободолюбив, боец за правда и свобода, неподатлив на манипулации,  - кой ще те вземе там...?!? ДС е там яко застъпена.

Щом имаш желание не се отказвай. Избери си специалност,която да ти харесва и давай смело напред.

Няма да те питам,защо се отказваш от икономиката.

За академия на МВР,не знам как стоят нещата там,но нищо не ти пречи да попиташ може пък това да е призванието ти. 

Пожелавам ти успех. : )

Редактирано 4 март 201313 г. от Blue ':^) (преглед на промените)

Имам един въпрос.

Сега, живея едновременно в слео и град. Населението на района и е откровенно ромско и турско (но от българските турци,дето мязат на роми,сега няма да спорим кави са,аз им казвам турци,макар и да не са).

Града е малък-след 5ти клас има само 2 избора. В първото училище не приемат изобщо турци и роми, винаги са били надути, лъжат и т.н. Остава само второто-около 60% е ромско вътре. 3-тия вариант не го броя, той е директно в ромската махла, и там освен на наркомания не знам на какво може да се научи. 

Та имам едни познати, искат да си пратят децата (имат завършени 6 и 7 кл. съотсветно двете деца) на училище, но им отговорили,че трябвало задължително учебници. Както знаете,те са дебели,неинформиращи и общия пакет + учебните терадки към тях (понякога във по 2-3 части) са над 100-120 лв. Дори на втора ръка, като сложиш учебните тетрадки пак около 80-90 лв. не мърдат. Не им трябват отделни учебници,могат и общ комплект да ползват. Иначе децата, независимо произхода им могат да четат и пишат. Отлично знаят какво е селски труд, не са мързеливи. От бедно семейство са, няма как да изкарат толкова пари за учебници.

Искам да попитам записано ли е някъде в конституцията,че трябват учебници? Защото има много деца без учебници,но пишат плановете си в час и нямат проблеми-пак успяват да учат.

Какво им пречат? Че са турци ли? 60% от учениците им са такива. Парите ли? Образованието,доколкото се сещам е безплатно до 18 г. и пътуването е безплатно до 16 г. Какъв им е проблема? 

Самия аз съм бивш възпитаник на въпросното училище и много добре им знам керливите номера, след като се преместиш или ги напуснеш се правят,че не те познават. 

Имам ли право да отида и да им спретна скандал? Не знам някъде да пише,че е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО да се ползват учебници. Тетрадките са евтини-ще си купят. Транспорта е безплатен-ОК. Децата са здрави. Нямат компютър и телефони, изобщо съвсем нормални са. Нито се друсат..

В ромската махла няма да бъдат пращани-ще ги приемат там, но сами се сещате какво е положението в подобни училища. Този вариант категорично отпада.

Здравейте,

 

Необходим ми е съвет.

Къде обучението е по-добро - ТУ-Варна или Софийски Университет? И по-точно компютърните магистърски програми.

А именно:

СУ - "Разпределени системи и мобилни технологии" , "Софтуерни технологии";

ТУ - "КСТ - Microsoft Информационни Технологии" , "Софтуерни технологии";

 

Благодаря предварително.

Здравей, по мое мнение СУ има по-квалифицираните преподаватели.Но твоя въпрос е по-специфичен.Ти питаш за "софтуертни технологии".Тук вече мисля, че нещата може да са по-различни.Именно, защото в СУ, като цяло обновяването на литературата и системата, като цяло е много тромаво.Ако вече не си се записал ще ти препоръчам да погледнеш и трети вариант- Телерик.

"Житейски въпрос": Извънземни ли живеят в МОН?

---

Министерства у нас, които се дънят - много. Притеснително много. Не всички обаче се дънят еднакво. И не на всички издънки трябва да реагираме еднакво. Защото има сфери от обществения живот, които са по-важни от други и има последствия, които са по-тежки от други.

Така например можем да преживеем относително по-лесно издънката на регионалното министерство да пропусне да направи отбивка за Рилския манастир на магистрала "Струма". Тъпотия. Факт. Само че тази недомислица първо, не е непоправима при достатъчна воля и второ, в най-лошия случай би довела до едно 15 - 20-километрово забавяне.

Издънката на образователното министерство обаче да раздруса учебната програма на хората, на чиито плещи ще лежи държавата утре, до степен, че да се питаме дали нещо не ни правят скрита камера, е от сериозните грешки. Това е недомислица, която трайно ще навреди на следващите поколения и затова е редно да реагираме достатъчно бурно.
Естествено, тук-таме в предложенията на МОН се прокрадва логика. Не можем да сме сигурни например, че е лошо решението за преустройство на етапите на завършване на средно и основно образование. Не можем да сме сигурни и че е лошо решението световната история да се учи не в 7, а в 5 клас, да можеш вместо да смяташ до 50, да можеш до 100 и т.н. За такива неща министерството заслужава толеранс, защото най-малкото ако не се окажат те особено полезни, вероятно поне няма да навредят.
Но има други решения, които хвърлят в шок и тиха покруса всеки горе-долу нормално мислещ човек.
Например, решението в последните два класа в училище - 11 и 12 клас, да не се учи история, георграфия, химия, физика, биология и т.н. В общи линии, ще се учи само български и литература, математика и физическо. А, и "гражданско образование". Което още никой не знае какво е, но се предполага, че ще е нещо безсмислено.
Тук питането с повишена трудност е: Кой смърф в министерството смята, че двете години, в които завършващите се готвят най-усилено за кандидатстване по различни предмети и двете години, в които мозъкът им е най-развит и готов да обработва по-сложна информация (просто защото са най-големи), са годините, в които няма нужда да се учи нищо?
От МОН си мислят, че парират критиките с обяснението, че новаторските им виждания включват даване на свобода на всяко училище относително индивидуално да определя учебния си план, а за отпадналите предмети няма страшно, те могат да се изучават като избираеми. Само че от МОН услужливо пропускат да споменат нещо важно за така наречените СИП-ове - че СИП по предмет може да се сформира, само ако има достатъчно брой молби за него. Т.е., ако дъщеря ви / синът ви е решил да кандидатства с биология, както са решили още 3-4 ученици от випуска, те нямат шанс за СИП по биология, просто защото бройката 4-5 желаещи са под критерия за СИП. И тогава частните уроци не ви мърдат.
За пореден път МОН показва фундаменталното неразбиране, че проблемът с учебното съдържание не е толкова "колко и кога", а "какво" се учи.
Нужно ли е например да има толкова много часове по математика, в които всички задължително учат сложни уравнения, дискриминанти, тангенси, котангенси и тем подобни? Да знам как се извежда число пред корен по-важно житейско знание ли е от подробното устройство на човешкото тяло? Да знам как се решават алгоритми по-полезно ли е от това да знам да не пипам алкални елементи с ръка, защото взаимодействат бурно с водата? За мнозина идеята да се съкратят часовете и материала по математика е кощунствена, но тя има своите абсолютно практични доводи. И така биха се освободили хорариум часове за другите, явно "маловажни" според министерството предмети като физика и химия.
За сметка на това пък е много наложително в 10 клас да се учи музика и рисуване. Това са къде-къде по-важни предмети...
И нещо друго за "избираемия" характер на тези промени. МОН не отговарят и относно факта, че без значение кой как и кога е избирал да учи нещо, когато дойде време за матури, те са по единен стандарт за съдържание. Как ще си го наваксвате, явно си е ваша работа...
Със същите липсващи аргументи са и намеренията да се орежат философските дисциплини. Явно за министерството те също са относително ненужни и безсмислени. Само че първо, философските дисциплини имат голям потенциал да са едни от малкото предмети в училище, които позволяват мислене, и второ, интересът към тях е голям. Само за справка - за последната година специалността в СУ, към която е имало най-голям наплив, е психологията. Защо и дали това правилно, е друг въпрос. Той е въпрос на висшето образование. Не на средното.
И друга глупост - идеите да се орежат и часовете по информатика и информационни технологии. По замисъл на МОН информатика евентуално ще се учи само в математическите гимназии, в другите - няма смисъл. Такива планове само доказват колко проформа се вършат реформите в образованието, без изобщо да се взимат предвид реалностите по отношение на бизнеса и пазара на труда.
IT секторът е почти единственият бурно развиващ се сектор на икономиката у нас. Той обаче изпитва критичен недостиг на кадри. България има уникалната възможност да се профилира като страна с водещ и успешен бизнес модел по отношение на информационните технологии, стига само да направи едно нещо - да улесни подготовката на повече специалисти.
И вместо МОН да се замисли как да засили компютърните науки в училище и да въведе като предмет основи на програмирането например, "умните глави" решили, че изобщо ще орежат всички такива часове! Това не просто е глупост. То е престъпна небрежност, саботираща една от редките ни възможности да дръпнем напред.
Най-веселото обаче идва при плановете за 1 и 5 клас.
Просветлението в министерството е огряло, за тяхно съжаление, и най-малките. Преценено е, че първолаците имат пропуски, които трябва да наваксат светкавично, за да се подготвят за живия живот. Затова в 1 клас се въвежда предметът "Технологии и предприемачество". И напълно заслужено. На България спешно й трябват предприемачи, а е научно доказано, че най-големите предприемачи са учили предприемачество още в 1 клас. Защото след това вече е много трудно да се наваксат знанията в тази така важна материя. Да се научат да пишат и смятат вече изобщо не е основната задача на първокласниците. Те могат да понесат още отговорности. Като например тази да тръгнат по дългия път на предприемачеството... Браво на МОН!
"Умните глави" в министерството са помислили и за друг сериозен пропуск на най-малките, който в никакъв случай не може да бъде наваксан извън училище и трябва изрично да бъде включен в учебната програма. Писането на SMS-и! Това е важно умение за един малък човек и той никога не би го усвоил извън класната стая. Проблем е, че все още не е ясно какво точно ще се учи в часа по sms-ване - може би как да пишеш усмивчици и коя усмивчица е най-подходяща за случая. Неясно е и какъв ще е изпитът по sms-ване - групово спамване на телефона на учителката? Най-бърз SMS с 3 реда ченгелчета? Предстои да видим...
И за финал!
5 клас!
В който съчинението по описание в часовете по литература щяло да се замени с... ВНИМАНИЕ... "Отговор на житейски въпрос"!
Евала.
Ама абсолютно прави са хората в министерството да смятат, че едно 11-годишно дете е напълно завършена личност с достатъчен житейски опит, за да разсъждава върху житейските въпроси. Битието, екзистенциалните човешки терзания и въпросът по-готин ли си в живота, ако имаш повече стикита с чудовища от Лидл, са проблеми, върху които 5-класниците могат да разсъждават с лекота. Защото днешните 5-класници са наясно с житейските въпроси.
От всичко това следват няколко болезнени и логични въпроса.
Извънземни ли живеят в министерството на образованието? Чужд на нашата планета разум ли им спуска тези идеи или те сами напрягат изпушили мозъци и правят голямото мазало? Никой ли не го притеснява абсолютно нищо в предлаганите промени? И основният въпрос - ЗАЩО?
Ако извънземни държат експертите на МОН за заложници, ясно, че няма да получим отговори.
Можем обаче да направим друго. След като му ударим един сърдечен смях на глупостите за sms-ите и "житейските въпроси", да се притесним. Защото днес спорни мозъци, със спорни компетенции и мотивации, определят бъдещето на страната утре.
Образованието е еден от най-жизненоважните органи за всяко общество, за всяка нация и държава. Недомислиците в образованието не са като недомислиците по магистралите - тях не можем да ги преживеем и да ги преодолеем. Защото нанасят прекалено големи поражения.
Затова нека МОН вземе един бял лист и отговори на един "житейски въпрос" - Какво е редно да направи народ, когато някой се опитва да се подиграва с образованието на децата му?
Автор: Десислава Любомирова

http://www.bgnow.eu/news.php?cat=2&cp=0&newsid=53235

Редактирано 9 ноември 201510 г. от Филипов (преглед на промените)

на 9.11.2015 г.,, Филипов написа:

"Житейски въпрос":

Филипов, ти " чичко Филипов" ли си? Май не си. Този текст само го цитираш или заставаш зад него?

Само няколко отметки:

За обема на изучаване на едни или други общообразователни предмети най-вече зависи от вида на училището. В хуманитарните гимназии едно, в техническите - друго, а в някое СОУ - трето. Навремето, в техникумите, също се спираше с повечето предмети в 10-и клас. 11-и - математика и БЕЛ, 12-и - само специални предмети.

 

За sms-те - какво беше СМС? Имам неограничени, но рядко ползвам.

Редактирано 12 ноември 201510 г. от jhoro
правопис при писане от телефон :D (преглед на промените)

Като бивш студент (завършил бакалавър и магистър) мога да кажа, че университетите отдавна се превърнаха в корпорации, които създават измислени специалности (неприложими за пазара на труда в България).

Където и в България да учите, в повечето случаи професорите ще пътуват от София (ако въобще си направят труда да дойдат за лекция) и ще идват просто да отбият номера...

Моя съвет е да не инвестирате време и средства (и нерви) за измисленото образование в България, което ще ви даде само едната гола диплома (хартийка) и ще ви направи постоянен клиент на бюрото по труда. А после ще влезнете в статистиката на безработните младежи!

Инвестирайте в образование в чужбина!

преди 3 часа, Бай Хой написа:

Като бивш студент (завършил бакалавър и магистър) мога да кажа, че университетите отдавна се превърнаха в корпорации, които създават измислени специалности (неприложими за пазара на труда в България).

Където и в България да учите, в повечето случаи професорите ще пътуват от София (ако въобще си направят труда да дойдат за лекция) и ще идват просто да отбият номера...

Моя съвет е да не инвестирате време и средства (и нерви) за измисленото образование в България, което ще ви даде само едната гола диплома (хартийка) и ще ви направи постоянен клиент на бюрото по труда. А после ще влезнете в статистиката на безработните младежи!

Инвестирайте в образование в чужбина!

Много точно казано. Дано повечето българи го разберат.

Няма как професори и асистенти да са мотивирани. Те при тях очакват да дойдат зрели 18-19 годишни мъже и жени, научени на базови знания. Вместо това идват лигави мамини пи*льо*ци и наклепани кифли, които ако изобщо идват на лекции ги гледам как цъкат на телефоните си или си говорят тихо без капка внимание. Един поток е 80-90 човека. От толкова хора, ако има 5-6 качествени те веднага се забелязват, че изпъкват и че имат желание нещо да научат. Проблема обаче са останалите надути без покритие, които предствляват каца с л*й*а в която има лъжички мед. Как преподавателя да е мотивиран? Знае, че не може да ги изрита, защото от бройката зависи субсидията, заплатата му, и дали изобщо ще е нужен като няма студенти. Съгласен съм, че има некачествени преподаватели, при това бройката им се увеличава. Има обаче и доста стойностни. Те тихо се измъчват от състоянието и от безсилието си да го променят. Нямаш си на идея каква депресия и отчаяние имаше по коридорите в очите на преподавателите в нашия факултет, когато оная пикня мегитУ кунева обяви, че иска да слага финансов съветник до всеки декан, който да оптимизира финансово неговата и на преподавателите работа. Висшето образование можеше да е в мноооого по-добро състояние, ако не беше тоталния упадък на училищата. Критерийте за кандидатстудентски изпити и самите изпити (особено математика, химия и физика)  стават все по-ниски и по-лесни, само и само да няма двойки за да могат да се заемат местата и да се вземат субсидиите. Преподавателите в университета очакват да им дойде една добре оформена тухла от качествен материал, която те да оформят и да опекат за да стане стойностна градивна частица на едно здраво общество (образно написано, без масонски, комунистически или подобни задни мисли). Вместо това от училищата им идват в първи курс неясни парчета кал+фекалий+тиня, но с претенции да са самородно злато и мечти да станат платинено злато. Е... за да се оправи висшето образование трябва да се оправят първо училищата. Това включва качествена образователна програма, съответстваща на възрастта на ученика и написана по разбираем начин за съответната възраст. Възпитание вкъщи, а не тати да се налива с бира по боксерки и да гледа мачова вместо да седне и да пита детето "ти като си трети клас как се пише правилно сигурно или сигорно, и колко е 7 по 6 минус 17". В момента поне според мен най-големия проблем е, че има странно "производство" на деца (занижено сред коренното население и завишено сред малцинствата), без ясна идея защо искаш да го имаш това дете, какво ти ще му дадеш, на какво ще го научиш за да може то да е една по-добра версия на теб, с по-добри качества и по-добър живот. Как ще го възпиташ и ще му предадеш знания така, че да допусне минимално количество от твоите грешки, и да се справи по по-добър начин от теб с допуснатите от него... Изплескват се някакви деца и се хвърлят на баба и дядо да ги гледат или им се пуска една промиваща ги телевизия (детския и неразвит мозък буквално се пълни с първичните си знания от малък че трябва да е трагикомична смесица от фики+божинов+азис, а.к.а. нацепен безмозъчен гей). След което в един момент е хвърлено на учители да го "възпитават", където попада в клас с 20 себеподобни малки фена на чалгалика, с доизграждащи се ценности в живота пари и секс, попораства още малко и почва сбирките със съученици по паркове да се наливат с пвц-та бира и марихуана и накрая му занижават критерия на кандидатстудентския за да се плесне пред катедрата. Би ли посочил преподавател/външен, който да може да се справи с наливане на бакалавърски знания в подобна куха лейка? И как точно да има мотивация да го направи (при положение, че отдавна е чел дон кихот и знае до какво води борбата с вятърни мелници)? От гореописаното има 0-10% изключения от всеки поток, но този преподавател не е там за да работи с 2-3ма. Неговата заплата се плаща за да работи с цялата специалност.

Утре започва новата учебна година и понеже не отбирам от образование, миграция, демография и икономика, само да кажа, че от 1989 досега в България са закрити 1650 училища, мога да повторя – 1650 училища, като само в 2008 и 2009 например, когато се въвеждат шибаните им делегирани бюджети и училищата започват да се самоиздържат в зависимост от броя на децата, са закрити 450 селски училища…Сега чета, че със завършване на основното образование вече не в 8, а в 7 клас, както го измислиха, догодина ще бъдат закрити поне още 100 училища…
Тия всичките престъпници, които управляват България от 1989 и които я превърнаха в свинска кочина, особено в последните години, въобще не могат да се вразумясат, че там, където има деца, там има живот, че там всъщност е Животът…И че 5 деца да има в едно училище, то не трябва да се затваря и в снега и виелиците да тътрят децата с разни камионетки на десетки километри, а родителите да треперят ще се приберат ли и тая вечер децата им живи и здрави, докато им писне, и запрашат към големия град…Милиарди се изпокрадоха в тая държава и няма и няма да се наядат тия ненаяли се хищници, щото техните деца ги карат с коли в частни училища, където ги дундуркат като царчЕта, но че България е заприличала на парясано гробище, защото по селата и малките градове не останаха ни деца, ни родители, не им дреме…
А наскоро за пръв път видях парясано гробище – треволяк до гърди, бучиниш и магарешки тръни те спъват, няма пътеки, няма нищо, и само като се вгледаш по – добре, виждаш счупени, килнати и полузаринати кръстове и паметни плочи на починали…И гробището е парясано, защото в селото вече няма живи хора, наследниците са се пръснали по света, а внуците и правнуците им най - вероятно няма и да могат да четат на български език...И ако някога съдбата ги доведе тук, те дори няма да разберат под кои точно каменни останки прадядовците и прабабите им се обръщат в гробовете…
Как не ви е срам, бе, нещастници с нещастниците, съсипахте тая хубава България…

Мира Манолова

Здравейте!

След 3 години работа по досегашната ми специалност работата ми омръзна и реших да започна нещо ново. Искам да се занимавам със софтуер, компютърни и информационни технологии и се интересувам какъв тип обучение е най-подходящ за целта - дали университетско образование или специализирани курсове със сертификат? 
Всяка информация и предложения ще са от полза